Comprensión y Desarrollo del Pensamiento
Propuesta Didáctica para la Enseñanza en el Bachillerato
CCH Plantel Azcapotzalco
Rafael Alfonso Carrillo
Aguilar
CCH Plantel Sur
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Comprensión y Desarrollo del Pensamiento Propuesta Didáctica para la Enseñanza en el Bachillerato CCH Plantel Azcapotzalco Rafael Alfonso Carrillo
Aguilar CCH Plantel Sur |
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De acuerdo con los maestros e investigadores del Proyecto Enseñanza para la Comprensión, de la Escuela de Educación del Postgrado de la Universidad de Harvard (Stone Wiske, 1999b y Perkins y Unger, 2003), los conceptos teóricos de la enseñanza para la comprensión se desarrollaron a partir de los resultados obtenidos con el Proyecto Zero, a comienzos de la década de los años de 1990, que incorpora lo que han llamado los cuatro pilares de la pedagogía, y que se traducen en cuatro elementos para la planeación e instrucción, en una pedagogía educativa desarrollada a partir de atender cuatro preguntas base para la definición de su marco teórico (Stone Wiske et al., 1999):
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Cuatro preguntas centrales acerca de la Enseñanza
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Elementos de la EPC que abordan cada una de las preguntas centrales acerca de la enseñanza 1. Tópicos generativos 2. Metas de comprensión 3. Desempeños de comprensión
4. Valoración continua de la comprensión
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El marco de la enseñanza para la comprensión
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La Teoría de la Enseñanza para la Comprensión, TEC