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En esta sección podrás compartir la forma en la que logras que los estudiantes adquieran los aprendizajes de Física. De tal forma que tu experiencia a través de su descripción - según el formato que te solicitamos- pueda ser útil para los demás profesores. Es importante que nos compartas aspectos primordiales de su aplicación en el aula laboratorio, para que los demás profesores puedan utilizarla con sus estudiantes, y es necesario que nos señales el problema de docencia que se atiende con la estrategia, los cambios que el profesor debe observar en los estudiantes para consolidar el éxito de la estrategia y la descripción clara de lo que debe realizarse por el docente y el alumno.

Esta actividad está definida para el CCH de la siguiente manera:
ESTRATEGIA DIDÁCTICA. RUBRO I-B. Secuencia de actividades para lograr el aprendizaje de uno o varios objetivos, que vincula armónicamente el contenido y la metodología didáctica de la asignatura con recursos y materiales. Debe incluir ejemplos para su aplicación.

En este apartado encontrarás experimentos que, en el marco de la metodología experimental de Física, se proponen realizar para permitir al alumno observar la ocurrencia de algún suceso relacionado con un fenómeno físico, y que a través del recurso le sea posible reconocer y cuantificar las variables involucradas en dicho evento, para que con esta información y mediante el análisis de los resultados sea posible dilucidar el modelo matemático de la ley física correspondiente. Pueden plantearse experimentos que incluyan el uso de instrumentos de medida sencillos o sofisticados, e incluso que requieran la elaboración de prototipos por parte de los alumnos y/o el profesor. Es importante recordar que esta actividad está definida para el CCH de la siguiente manera: DISEÑO DE ACTIVIDAD EXPERIMENTAL. RUBRO I-B. Es la propuesta innovadora de actividad experimental que contribuye al logro de los aprendizajes de un concepto o tema del curso. Debe ser puesta en práctica y anexar un informe de la experiencia obtenida en la aplicación y aportar sugerencias para su manejo.

Aquí encontrarás documentos originales escritos por profesores de Física en los que plantean y desarrollan sus ideas, propuestas, reflexiones y análisis sobre un tema determinado con carácter y estilo personal, respecto al trabajo docente en la enseñanza y aprendizaje de la asignatura; también es posible elaborar ensayos en la Filosofía, la Didáctica y la Historia de la Física. Es importante que indiques autor, fecha, título, tema y que las referencias consultadas estén citadas en formato APA.

Se debe recordar que esta actividad está definida para el CCH de la siguiente manera: ENSAYO. RUBRO I, III y V-B. Es el escrito original elaborado por un profesor, referido al área de especialidad, al proceso de enseñanza, a la divulgación o extensión de la cultura, expuesto en un mínimo de cinco cuartillas, sustentado en diversas fuentes de información, de carácter eminentemente argumentativo. Incluye: a) tesis, b) argumentos, c) conclusiones, d) referencias y e) bibliografía.

En esta sección se presentan materiales escritos, elaborados por los profesores y que tienen como propósito ser un recurso de apoyo para el aprendizaje de los estudiantes de Física. Los desarrollos de este tipo pueden ser Antologías, Cuadernos de Trabajo y Estudios entre otros. Es necesario indicar autor, fecha, título, tema, tipo de material (conforme a las clasificaciones dadas) y que las referencias estén citadas en el formato APA. Las actividades de esta categoría están definidas para el CCH de la siguiente forma: ANTOLOGÍA. RUBRO I-A o B. Es la selección de textos que se estructuran para contribuir al desarrollo de los aprendizajes indicados en un programa de estudios de una asignatura o de alguna de sus unidades. Su organización debe ser coherente y responder al enfoque y estrategias de aprendizajes institucionales de un programa de estudios. Una antología contiene como mínimo: a) portada b) índice c) introducción en la que se indique la asignatura o unidad que apoya y el desarrollo de un marco histórico o conceptual para situar los textos seleccionados d) cada uno de los textos seleccionados tendrá: ficha bibliográfica, datos biográficos del autor o autores (si es el caso), anotaciones a pie de página, si son pertinentes, para explicar algún concepto o indicar un hecho que sea necesario aclarar e) ejercicios, cuestionarios, organizadores gráficos (mapas mentales, conceptuales, entre otros) o alguna otra actividad de aprendizaje f) bibliografía directa y general. Para ser considerada de nivel B deberá incluir hasta el cincuenta por ciento o más de las unidades de un programa de estudios CUADERNO DE TRABAJO. RUBRO I-B. Es el conjunto estructurado de técnicas y procedimientos para realizar actividades tanto teóricas como prácticas sobre una o varias unidades del programa, su desarrollo tiene como base los ejercicios graduados y estructurados por medio de estrategias de enseñanza-aprendizaje que resolverán los estudiantes con el apoyo del profesor, incluyendo alternativas para el tratamiento de cada uno de los temas. Incluye: a) una guía para su uso, b) propósitos, c) estrategias de aprendizaje, d) formas de evaluación y e) bibliografía. ESTUDIO SOBRE LA DOCENCIA. RUBRO II-B. Es el trabajo sistemático sobre la práctica docente en el aula, o problemas de enseñanza-aprendizaje, de carácter esencialmente expositivo o explicativo y que puede dar pie a una investigación. Es documental o de campo e incluye: a) marco conceptual, b) información procesada, y c) conclusiones.

En este apartado encontrarás materiales escritos o audiovisuales en los que se explicarán cómo funcionan aparatos, equipos así como el desarrollo de la tecnología y ciencia; elaborados para dar una respuesta a alumnos curiosos sobre la aplicación de la física a su alrededor, relacionando la tecnología con los principios físicos. El material que se proponga debe contener información fundamentalmente práctica, profunda, directa y visual, ampliando la información con imágenes y/o fotos que ilustren a los lectores ávidos de conocimiento. La explicación debe contener datos históricos, datos del inventor o diseñador, principio o principios físicos en los que se basa el funcionamiento del aparato en un máximo de dos cuartillas, con una o dos imágenes que apoyen la explicación, además debe incluir las fuentes de donde se obtuvo la información, las imágenes y enlaces bibilográficos y mesográficos adicionales para consulta posterior de alumnos y profesores. Es importante que las referencias se citen en el formato APA.

Participación como autor: En este caso, puedes someter a evaluación del Comité Editorial de este portal, tus materiales inéditos -apegados al Protocolo de equivalencias del CCH-. En caso de tener un dictamen favorable, serán publicados en el Portal, con el debido crédito para el (los) autor(es). El Portal no asume ningún compromiso de publicación para trabajos con un dictamen desfavorable. Además, el (los) autor(es) se comprometen a asumir toda la responsabilidad legal por trabajos plagiados o por el uso de materiales que posean reservas de derechos de autor. Difusión de trabajos. Si cuentas con materiales dictaminados favorablemente por Comité de Pares u otras instancias de Evaluación del CCH, puedes ponerlos a consideración del Comité Editorial para su posible difusión, en caso de que sea compatible con los objetivos y la línea editorial del Portal.