El texto presenta una profunda reflexión sobre la enseñanza de la literatura en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y los desafíos de formar lectores críticos, sensibles y autónomos en el siglo XXI. Parte del reconocimiento de que leer literatura no sólo implica comprensión textual, sino también el desarrollo de una sensibilidad estética, una capacidad de análisis y un placer intelectual que vincula al estudiante con otras realidades y formas de pensar.
El libro que se describe surge de la experiencia de varios docentes del Taller de Lectura y Análisis de los Textos Literarios y del Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental, quienes reflexionan sobre cómo redefinir el sentido de enseñar literatura frente a los nuevos contextos culturales y tecnológicos.
La relación entre lector, texto y contexto (Trejo); el modelado docente como lector experto (Mora); el aprovechamiento de los intereses juveniles para fortalecer la imaginación y la competencia literaria (Reyna); la formación de la autonomía lectora frente al canon literario (Galván Panzi); el uso de recursos digitales y redes para fomentar comunidades lectoras y críticas (Hernández y Pacheco); la enseñanza mediante estrategias activas y analíticas de obras complejas como La Orestíada (Herrero); y el análisis riguroso de clásicos como Pedro Páramo (Galindo).
El volumen concluye destacando la necesidad de documentar, compartir y renovar las prácticas docentes en torno a la lectura literaria, incorporando las TIC y evaluaciones que reconozcan tanto lo cuantitativo como lo cualitativo. En síntesis, el libro propone una didáctica viva, crítica y colaborativa que asuma la lectura como experiencia transformadora y colectiva, continuando la tradición humanista del CCH.
Ma. Luisa Trejo Márquez
Nancy Mora Canchola
Noé Israel Reyna Méndez
Miguel Ángel Galván Panzi
Maralejandra Hernández Trejo
Teresa Pacheco Moreno
Lucía Herrero González
Javier Galindo Ulloa
Mariana Mercenario Ortega
Coordinador(es):
Mariana Mercenario Ortega