En la formación del nivel medio superior interactúan docentes, estudiantes y contenidos: el triángulo pedagógico. Su eficacia depende de la acción, la reflexión y los resultados. Los profesores deben pensar su práctica y su papel profesional, conscientes de que las disciplinas por sí solas no generan aprendizajes significativos.
La evaluación, el intercambio de experiencias y la revisión crítica de los contenidos deben asumirse de manera sistemática para mejorar la enseñanza. Se coincide en que los egresados deben alcanzar mejores aprendizajes, sobre todo en español y matemáticas, áreas aún problemáticas.
El libro reúne aportes orientados a fortalecer la enseñanza de la escritura: desde la narrativa (Keshava Quintanar), el ensayo (Netzahualcóyotl Soria), hasta géneros como la paráfrasis, el resumen o la reseña (Olivia Barrera, Martha Acosta, Benjamín Barajas). Un estudio del CCH evidencia la gran diversidad —y dificultad— de prácticas en torno al resumen.
El objetivo es promover una reflexión profunda sobre la escritura como herramienta formativa y expresiva. No basta enseñar a escribir; es necesario que el alumnado se reconozca como autor. Por eso se destaca la escritura libre y creativa —como señala Miguel Ángel Galván—, que convierte la literatura en experiencia viva y no solo en objeto de estudio.
En síntesis, el texto invita a repensar la enseñanza del lenguaje desde una mirada crítica, práctica y sensible al potencial expresivo de los jóvenes.
Miguel Ángel Galván Panzi
Arcelia Lara Covarrubias
Netzahualcóyotl Soria Fuentes
Keshava Quintanar Cano
María Martha Acosta y Castillo
Olivia Barrera Gutiérrez
Benjamín Barajas Sánchez
María del Carmen Chaparro Esquivel
María Elsa Guerrero Salinas
María elena Juárez Sánchez
Miguel Miranda Téllez
Coordinador(es):
Arcelia Lara y Benjamín Barajas